医学の統合マスター

UCP医学コースは、6学年続く統合修士号です。優れた国際的名声を誇るマーストリヒト大学医学部とのコラボレーションにより、非常に革新的なカリキュラムが提供されています。また、ポルトガルで最大の民間医療グループの1つであるLuzSaúdeGroupとの臨床コンポーネントのパートナーシップもあります。このコースは、強力な技術基盤を備えた現代の教育学によってサポートされており、医療専門家の人間化を保証しようとしています。

医学コースでは、実証済みの臨床スキルを備えた、学習の自律性、保持力の向上、知識の深さを促進する、学生中心の教授法を使用します。このコースは、マーストリヒト大学の教育と評価モデルに沿っており、最高の国際レベルで最高の教師を対象にトレーニングを行い、英語で教えられ、臨床要素はポルトガル語で行われます。このコースでは、他の主要な医学部との国際的なトレーニングモビリティへのアクセスが可能になります。

医学の統合修士号は、UniversidadeCatólicaPortuguesaのアカデミックユニットであるCatólica Medical Schoolによって教えられており、テージョ川の隣にあるUCPのシントラキャンパスで、卓越した研究条件と技術リソースを備えた近代的な建物で開催されます。 。この建物には研究専用の広大なエリアがあり、近代的な図書館があります。勉強して働くすべての人をサポートするために、バー、食堂、輸送サービスがあります。

研究サイクルの主な科学分野は、CNAEF 721分類の医学です。これは、3月16日の条例第256/2005号によると、最初の基礎分野です。

医学の高等教育は、加盟国間のそれぞれの専門資格の認識を目的として、ヨーロッパレベルで規制されています。

統合された医学修士は、Grupo LuzSaúdeとのパートナーシップ、およびマーストリヒト大学、AdministraçãoRegionaldeSaúdedeLisboa e Vale do Tejo、IP、Hospital BeatrizÂngelo、UniãodasMisericórdiasPortuguesasとの緊密なパートナーシップの恩恵を受けています。

学位は、 Católica Medical School 、シントラキャンパス、リスボンのホスピタルダルス、その他のヘルスケアユニットとGrupo LuzSaúdeの施設、およびAdministraçãoRegionaldeSaúdedeLisboa e Vale do Tejo、IPのヘルスセンターと施設で教えられています。 、HospitalBeatrizÂngeloおよびUniãodasMisericórdiasPortuguesasのヘルスケアユニット。

差別化機能

CatólicaIntegratedMasterinMedicineは、それをユニークで革新的なものにする差別化された特徴を示しています。その中には次のものがあります。

• 問題解決に基づく教育学的方法論を備えたカリキュラムを通じて、医学教育の卓越性を促進する。この方法は、一流の大学センターで国際的に検証されており、その成功が証明されており、初期開発を担当するエンティティであるマーストリヒト大学と、この目的のためにCatólica Medical Schoolで特別に作成された構造（センター）による継続的な品質監視の対象となっています。医学教育の場合）、教育-学習-評価プロセスの定期的な評価レポートとともに、主要な利害関係者と内部および外部で議論されます。
• UCPのクリスチャンヒューマニストの原則に基づいて知識の横断性を育成し、世界に開かれた文化を持つ研究を促進する。
• さまざまな側面において、人に近接し、中心性を保つ文化。リサーチ;コミュニティオリエンテーション;
• カトリカの他の学部と同様に、留学生への医学教育の開放。

医学の統合マスターのこれらの差別化された機能は、臨床能力と研究能力の両方に基づいて、特にトランスレーショナルリサーチにおいて、健康慣行と政策における影響と応用の医療訓練を促進することを可能にします。これは、このコースの教育-学習-評価方法論を通じてのみ可能であり、臨床実践の卓越した演習に不可欠な、科学的訓練における反射的かつ批判的思考を発達させるという目標に関連しています。

マーストリヒト大学の50年以上の経験に基づいて、この統合医学修士は、21世紀の医学の実践のニーズに対応することを目指しており、さまざまな革新的な教育戦略と方法論を使用して、を促進するユニークなカリキュラム構造、すなわち：

• さまざまな科学分野を網羅するカリキュラムユニット。
• さまざまな方法論的特徴（問題ベースの学習– PBLを含む）方法論。
• 患者との接触のシミュレーションなど、卓越したシミュレーションセンターを使用したさまざまなトレーニング手法の使用。このシミュレーションセンターでは、コミュニケーションの側面だけでなく、臨床評価も含む一連の医療処置の継続的なトレーニングが予見されます。
• 診断の特定の教育戦略（個人ポートフォリオ、進捗試験、相談、モデル患者/俳優との接触のシミュレーションによる振り返りなど）を通じて、コース全体で振り返りの指導と実践に重点を置きます。
• 全国平均が7.53である分野では、医師1人あたり2人の学生という学生と教師の比率は本当に例外的です。
• 臨床分野とトランスレーショナルリサーチに重点を置いた医学研究のトレーニング。

この統合された医学のマスターの他の際立った特徴は次のとおりです。

• 教育に関しては、メンタリングプログラムを通じて、教授と学生の間に緊密な関係を築くこと。
• カリキュラムについては、医学の統合マスターの研究計画に研究を導入し、6年目のカリキュラムユニットを作成し、科学研究の研修を実施します。
• マーストリヒト大学の医学教育研究所の経験を利用して、使用された教授法のすべての教授のための必須のトレーニングに重点を置いています。

医学の統合修士号を修了するには、360 ECTSを修了する必要があります。プログラムの期間は、3月24日の政令第74/2006号の第3条に従い、6学年（12学期）です。 -8月16日の法律第65/2018号。

最初の3カリキュラムでは、180 ECTSの完了は研究の最初のサイクルに対応し、学生に医学の基礎科学の学士号を付与します。研究の2番目のサイクルは、過去3カリキュラムの年に残りの180のECTSを完了することを目的としており、医学の修士号を授与します。

カリキュラム

1年目

健康と病気の人体

• （モジュラー）成長と発展I
• （モジュラー）循環と呼吸I
• （モジュラー）規制と統合
• （モジュラー）思考と実行I
• （モジュラー）消化と防御I
• （モジュラー）糖尿病、肥満、ライフスタイル
• （学期）生命倫理
• （学期）キリスト教と文化
• （年次）生物統計学および疫学
• （年次）個人および専門能力開発I

2年目

知識とスキルの統合：実践への道

• （モジュラー）循環と呼吸II
• （モジュラー）成長と開発II
• （モジュラー）選択科目I（以下のオプション）
• （モジュラー）消化と防御II
• （モジュラー）思考と実行II
• （モジュラー）選択的II（以下のオプション）
• （学期）倫理と健康管理
• （学期）健康法
• （年次）個人および専門能力開発II

オプション

• （モジュラー）グローバルヘルスの基礎
• （モジュラー）細胞および組織から臨床および研究まで-組織病理学
• （モジュラー）炎症と心血管疾患-分子メカニズムからクリニックまで
• （モジュラー）生物医学研究入門
• （モジュラー）精神障害-生物学的根拠とトランスレーショナルリサーチ

3年目

理論から患者へ

• （モジュラー）腹部
• （モジュラー）運動器
• （モジュラー）循環と肺
• （モジュラー）精神病理学とメンタルヘルス
• （年次）イメージング
• （年次）薬理学
• （年次）専門的行動領域
• （年次）個人および専門能力開発III

4年目

臨床ローテーション

• （モジュラー）内科ローテーション
• （モジュラー）手術ローテーション
• （モジュラー）一般診療とかかりつけ医のローテーション
• （年次）個人および専門能力開発IV

5年目

臨床ローテーション

• （モジュラー）女性と子供のローテーション
• （モジュラー）神経科学ローテーション
• （モジュラー）選択科目III
• （年次）個人および専門能力開発V

オプション

• （モジュラー）心臓イメージング
• （モジュラー）インテンシブケア
• （モジュラー）出生前診断
• （モジュラー）自己免疫疾患
• （モジュラー）健康管理とポリシー
• （モジュラー）抗菌スチュワードシップ
• （モジュラー）翻訳および臨床研究の概要
• （モジュラー）ポルトガル手話
• （モジュラー）救急医学
• （モジュラー）認知神経科学
• （モジュラー）腫瘍生物学/腫瘍学

6年目

インターンシップ

• （モジュラー）ヘルスケアへの参加（ヘルプ）
• （モジュラー）科学研究参加（SCIP）
• （年次）個人および専門能力開発VI

教授法

医学の統合されたマスターでは、学生は、教育と学習のプロセスで積極的な役割を促進することにより、独自の学習方法を構築することが奨励されています。使用されるさまざまな教育と評価の方法論を考えると、学生は自分の旅を体系的に振り返り、早い段階から自律性と自信を育むことを学ぶことができます。したがって、医療チームあたり2人の学生の比率で達成され、臨床診療の現在の現実に近づきます。臨床インターンシップで。

プログラムのカリキュラム構造は、多くの国内およびヨーロッパの教育機関の伝統的な構造から逸脱しています。医学の統合マスターは、モジュール式シーケンシャルシステムで編成された、すべての関連する基本的な科学分野によって維持されるすべての基本的な分野を含む機能的な統合モジュールに基づいています。この構造は、生物学的および生物医学的性質の最も重要なカリキュラム単位に適用されます。科学分野は特定のテーマに固定されており、統合された方法で対処されています。このプログラムは、コミュニケーション、臨床手順、画像解釈など、すべての機能モジュールを横断する実践的なスキルトレーニングにも重点を置いています。さらに、年間ポートフォリオの作成により、学生は習得した知識と個人的な経験を組み合わせることができます。このポートフォリオをさらに考察することで、カリキュラムの教育経験が豊かになります。

研究はまた、医学の教えと健康研究のガイドラインとの密接な関係を通じて、医学の統合マスターにおいて基本的な役割を果たしています。この関係により、学生は、いくつかのオプションの研究指向のコースを通じて、学部生から大学院生のトレーニングまで、研究プロジェクトに参加することができます。

医学の統合されたマスターは、カトリカの学術パートナーであるマーストリヒト大学のシラバスと方法論に触発されています。 「マーストリヒト法」は、学生が「現実世界」の問題に取り組み、独自の学習目標を設定し、専門家の監督の下で各ケースの研究を主導しなければならない小さなチュートリアルグループ（約10人の学生）に焦点を当てることを特徴としています。この方法は、PBL（問題ベースの学習）として知られています。

医学の統合マスターは英語（国際的に医学を研究するための特権言語）で教えられているため、文化交流の環境を促進し、他の国での臨床診療を可能にします。