医学と外科の学位

6年間の学位–シングルサイクル–コースの使命は、健康と病気の問題に関する学際的で統合されたビジョンを特徴とする国際的な専門家としての医師のトレーニングと、コミュニティ、地域、世界的な健康上の課題、そして根本的には病気の予防と健康増進に向けて、そして医学的関心の意味において人道的な文化を持っています。この特定の使命は、病気だけでなく、とりわけ、体細胞と精神のグローバル性と社会的文脈の中で考慮されている病気の人に集中しています。

その成果が形成される医師の資格の背景を構成する目的は次のとおりです。

• 人間との接触のための優れた能力（コミュニケーションスキル）;
• 自己学習および自己評価スキル（継続教育）;
• 科学的証拠（根拠に基づく医療）に基づく優れた臨床実践とともに、医療行為に関連する問題を完全に自律的に分析および解決する能力。
• 知識とスキルを絶えず更新する習慣、および新しい知識とスキルの自律的な習得と批判的な評価のための方法論的および文化的基盤の所有（専門能力開発の継続）。
• 優れた学際的および専門家間の実践（専門家間の教育）;

科学医学研究における正しいアプローチに必要な方法論の基礎に関する深い知識と、臨床診療に不可欠なコンピューターベースのテクノロジーの自律的な使用。

教訓的および教育的活動の種類

• 正式な教訓

この教訓的な形式には、次のものが含まれます。–講義：タイトルによって識別され、事前定義されたカレンダーに基づいてコンピューティングおよび/またはマルチメディアサポートの助けを借りて教師によって実行され、特定のコース年度に登録された学生に与えられる1つの特定のトピックを扱います。小グループに分けられます。 –セミナー：講義と同じ特徴を持つが、異なる能力を持つ多くの教師によって同時に実施された教訓的な活動であり、そのため、各教師の授業記録に記載されています。

コースの最後の期間に、イタリア語以外の学生が十分な言語のコマンドを習得すると、一部のコースはイタリア語で教えられる場合があります。正面教育活動は常に教育スタッフ（第1および第2レベルの教授、研究者および教授）によって提供されます。

• ノンフォーマル教訓

それは、学生の小グループを対象とし、知識、能力、行動モデルの習得を学生に促進することを任務とする家庭教師によって調整されたインタラクティブな教訓的活動を扱います。学習は主に、問題解決から派生した刺激と、問題解決と意思決定に必要な方法論的スキルの使用、および実践的な演習での行動（ジェスチャーと関係）の直接および個人的な使用、および/または臨床部門、手術、領土施設と研究所。チューターの職務は、大学の規則で定められている採用方法に従って、特定のトレーニング部門で認められた資格を持つ大学以外の職員に委託することもできます。

A）教育コース。統合された教育コースは、コースに割り当てられた特定の目的に応じて機能する1人以上の教師によって開催されます。試験プログラムとそのプログラミングに含まれる個々のコースの具体的な目的は、新しい学年度の登録の開始日内にコースの教師によって毎年提案されます。

B）専門的な活動。 3年間の学位課程では、学士課程評議会（CCL）によって特定された施設で、定められた期間にインターンシップを実施することにより、看護分野の専門的な仕様を取得する必要があります。インターンシップは発展途上国でも行うことができます。

C）選択的活動。学位コース評議会は、講義、ゼミ、小グループでのインタラクティブなコースで作成された選択的な教訓的な活動の提供を組織し、その中で学生は合計6クレジットを達成するまで自分の個人的なオプションを行使することができます。各学生は、提供された教訓の中から選択的な活動を自律的に選択します。

D）最終試験の準備のためのトレーニング活動。

学生は、最終学位試験に合格するために、医学部の教授の監督者としての指導と責任の下で、オリジナルの論文を準備する必要があります。この活動は「卒業インターンシップ」と定義されています。学生は、任意の学部構造で、または学部と提携している論文インターンシップを行うことができます。また、監督者の責任の下で提携していない施設で実施することもできます。論文指導教官は、第1または第2レベルの教授、または補助研究者または教授です。

医学と外科の卒業生は、さまざまな臨床、健康、生物医学の役割と分野で医学博士の活動を行います。医学と外科の卒業生に通常提供される雇用機会は、次のように表されます。

• 専門学校。
• Ph。D.
• 公立および私立の診療所。
• 病院および専門センター。
• 大学と研究センター。
• テリトリアルMD
• 国内および国際的な健康および人道組織。