ポルトガルで の 学校と大学

ポルトガルで の ベスト 学校と大学 2017

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ポルトガル で 15 の結果

University of Minho - School of Health Sciences

Master 博士号 ポルトガル ブラガ October 2017

まで 健康科学科 これは、健康科学の分野で大学院教育、大学院教育、研究、その他の専門的なサービスを確保するために作成したミーニョ大学の新しい組織単位、です。 2000年に設立され、 健康科学科(ECS) 生涯を通じて医師や他の医療専門家を養成することを目指しています。 ECSは、革新的なカリキュラムの設計で、医療カリキュラムを提供しています。 このカリキュラムは医学の主要なトピックをカバーし、全国委員会と医学教育国際の過半数の勧告に従って統合バイオ心理社会的視点に従います。 学校はまた、生涯を通じて訓練を考慮しても取得するための信用の蓄積を可能にする、大学院教育訓練健康科学や医学の分野でだけでなく、上級コースのプログラムを提供正式な学位。 その使命を果たすために、ECSは、50%が医師であるのは約80のメンバー、および70%の生命と健康科学研究所の研究者である医師をしているからなる、高度な資格とやる気の教員を持っています - ICVS)。 ECSは、かなりのインパクトファクターの国際的な雑誌や新聞で1000年以上の記事を発表している200… [+] 以上の研究者、との三つの主要な研究分野(神経科学、外科学と微生物学と感染)を包含する研究所(ICVS)が含まれ2003年から(年間それが作成されました)。 生体材料、生分解性材料およびバイオミミクリー(3B'S) - ICVSは戦略的パートナー、3B'S研究グループに関連付けられています。 関連ICVS / 3B'S研究所(LA)は、特に生物医学と臨床科学、バイオメディカルサイエンス&エンジニアリング/材料工学(バイオマテリアル)で、健康科学の活動に焦点を当てています。 このインタフェース健康科学/技術は非常に競争力のある国際的な研究から得られた革新的な製品やサービスの開発を通じて価値を創造することを目指しています。 このパートナーシップは、医療および外科デバイスおよびソフトウェア・ソリューションを開発し、いくつかのスピンオフ企業をもたらしました。 2012年に、それは学術臨床センター(2CA-ブラガ)ブラガ病院、研究、臨床ケア、教育と訓練に焦点を当てた非営利団体とのパートナーシップのICVS / 3Bを設立しました。 2CA・ブラガは、インフラストラクチャの広い範囲で、研究プロジェクト、臨床試験および医療機器の検証研究のための完全な技術サポートと臨床研究​​サービスのフルレンジを提供しています。 このとき、2CA・ブラガはポルトガルのすべての臨床試験の40%を担当しています。 [-]


University of Minho - Institute of Education

Master ポルトガル ブラガ September 2016

ザ· 教育研究所(IE) これは、継手によって2009年に作成されたミーニョ大学(UM)の有機単位であり、 児童研究所(IEC)と教育研究所と心理学(IEP)その教育コンポーネントで。 その規程に従い、IEの使命は、個人、グループ、組織の発展と幸福に貢献するため、教育の幅広い領域で社会と教育プロジェクト、研究との相互作用を開発することです教育と社会。 IEの教育活動は、UM、学士、修士および博士号のために分解する自身または他の学校と共有。 また、海外の大学やポストドクターとの提携で博士号、高度な科学的なインターンシップをカバーしています。 教育活動に関連して、IEで行われた研究は、プロセス、教育エージェントとコンテキスト、教育、学習、トレーニング、社会教育の発展に焦点を当てています。 社会、関係する、例えば、トレーニングコース、研究と意見との相互作用の活動は、地域社会への教員や研究所の研究者の知識とスキルを利用可能にする方法です。 IEは様々なプロジェクトは、国家の文脈を超えて拡張し、国際レベルでポルトガル語系の国の場合のように、文化や言語の面で近くの国との協力をいくつかの強調に値します。 相互の濃縮および共通の目的の達成のための国内および国際機関との使命を達成するために、IEのパートナー。 ミッション ザ· 教育研究所 これは、ミッション、教育と関連分野の知識領域に社会と教育プロ… [+] ジェクト、研究との相互作用を開発することであるミーニョ大学の教育と研究の有機的統一性です。 ザ· 教育研究所 に貢献し、研究と実践の場として、複数のコンテキスト、言説、被験者とプロセスに関する知識を、生成普及して適用することを目指し、その形状教育、学際フレームワークの評価で、科学的、専門的なドメインとして教育の理解をサブスクライブ民主的な市民権の推進と個人、グループ、組織や社会の発展と福祉。 目標 前回の記事で言及ミッションの達成は一貫して適切に構造化された方法定義された有機サブユニットによって提供される、および標的、有機団結することにより行う科学プロジェクト、教育と差別介入、持続可能で質の存在によって保証されています以下の目的: 卒業生と大学院教育と学位につながるトレーニングなし、初期および継続的な、教育者、教師や他の技術とエージェントと社会教育的介入の訓練を含んで多様な教育の提供を通じて最高レベルの大学教育、教育、学校、学校教育以外のシステムのすべてのレベルのためだけでなく、生涯を通じて教育、訓練、学習の原子価を行うすべての事業部門のための; 体系的な研究を行い、国際的な枠組みで整理、特に含め、不公式・非公式、正式で:値、アイデアや教育システム、歴史的、社会文化的、組織的文脈、社会的、教育実践。フォーム、方法、技術、通信慣行。カリキュラムと評価。学習と人間開発。教育プロセスの多重度をカバーする個人やグループ、研修生やトレーナー、生涯を通じて訓練と学習。 地域、国、国際レベルでの介入のプロジェクトと協力、プログラムや教育活動や研修の実施、Aのより一般的なフレームワークの開発を通じて、科学的、教育的な知識の移転、交換と活用逆数の評価に基づき、社会との永続的な相互作用; 特に各国の学生、教員、研究者と非教員、教育パートナーシップ、研究及びその他の国際協力の移動を通じて、機関、国や国際機関と、科学的、教育的、文化交流、ポルトガル語を話します。 研究所と大学の内部および外部のすべての人々やグループのためにアクセスし、文化財の楽しさを可能にする活動を推進しています。 [-]


University of Minho - School of Nursing

Bachelor コース Certificate MSc ポルトガル ブラガ September 2016 + さらに1

ザ· ミーニョ大学の看護学校(ESE-UMinho) これは、看護の分野で大学院教育、大学院、研究やその他の専門的なサービスを確実に教育と研究-UOEI工科自然の有機団結です。 それは、大学は教育と研究の寸法を中心に、看護および関連分野の知識の領域で、その使命の声明を作るそれを通して自分の身体と人員を持つ構造体です。 自律プロジェクトの下や大学の使命と目標を達成するため、他のユニットとのパートナーシップで、その教育的、科学的、技術的な活動を展開して人的・物的資源を結集。 それは、教育の質の名誉でラテンアメリカの理事会が、2006年には教育で優秀栄誉賞を受賞受賞した、看護教育における国内および国際的なリファレンスです。 学校は恒久的に指導、厳しさと需要、クローズ指導によってアップしています。 科学、技術、文化的、個人的、倫理的な学生を促進する固体教育に基づいて投資すること看護で賭け卒後研修に強い投資に伴う一定の懸念となっています。 看護学校は、2012年9月以来のALADEFE(Enfermeria交流ののAsociacion LatinoamericanaデEscuelas Y Facultades)のメンバーです。 看護学校は、デモンストレーションのためにと提供の継続的な関心​​を、もう一度、取得、教育・エクセレンス(ODAEE)のためのアメリカの機関により付与されたメキシコ、Sapientiae賞教育優秀で、2013年8月に国際的な認識を受け取りましたそれが属するコミュニティのための質の高いトレ… [+] ーニング。 教授マリアイサベル・ゴメスラジェ、看護学校の現在の社長も私CLIEEC彼の粘り強さに「公正価値でなければならない教育品質管理、中condecorativaメダルとそれぞれのおすすめ度の一環として授与されました専門的知識や教育経験を強化するためにチャネリングプロや機関の連携を確立するために彼の意図のために、あなたの学校に向かって現れます。 「機関の行政や教員を調整し、様々なコースでの貴重な参加のため、国際的に訓練の行為の彼の知恵のために、博士は述べています ウバルドリカルド・メザ、ODAEEの社長。 彼はまた、クアウチトランイスカリの大学と大幅に彼のために優れた学術軌道の、国の教育システムに利益をもたらす施策の認識である教育優秀、米州の機関により付与されたメダル」エルFlechador・デル・ソル」を、受け取りました。 ミーニョ大学の看護学校はまた2012年12月5日に、受信、功労の市立メダル - ゴールドグレード、その制度的威信の認識でブラガ市で授与されました。 トレーニング供給の面では、ESE-UMinhoは看護の学位、修士看護における危機的な状況と、大学院コース、大学院コースとショートコースでの看護人を持っています。 使命と目標 学校の使命は、高等教育を推進し、思想の自由と複数の重要な判断に基づいて看護および関連分野内の知識を、生成普及し、適用することであり、人道主義の原則に基づき、社会のモデルの構築に貢献し、成長因子、持続可能な開発、福祉や連帯などの知識、創造性と革新性を持っています。 文化的、倫理的で最高レベルa)ヒトの形成:ミッションの達成は、以下の目的を追求することにより、研究と教育との密接な関係の中心性に基づいて、国際的な枠組みの中で行われます。 、科学的、美的と技術、多様な教育の提供を通じ、適切な教育環境、教師、研究者や非教育と非研究の活性の増強、および個人的な、社会的、知的及び専門教育を作成しますその学生、生涯を通してアクティブおよび責任市民権の行使のための訓練に貢献します。 b)が提案し、革新的で差別化ソリューションと社会の大きな課題への回答の検索のソースとして一定の卓越性のための検索、創造性に焦点を当て、研究機関や科学イベントとの研究と関与を実施します。 c)の転送、ソフトウェア・ソリューションの開発を経て製造科学技術の知識の交換と活用、コミュニティサービスの提供、相互的評価に基づき継続的なトレーニングと開発支援を行い、起業家精神の促進、 D)活動の推進は、学校内と外のすべての人々とグループの文化財のアクセスと楽しみを容易にします。 e)の文化、機関、国内および海外の機関との科学技術交流、学生のモビリティを通じ、非教員やスタッフと非研究、教育プログラム、研究ベースのパートナーシップを開発し、協力への貢献特にヨーロッパやポルトガル語圏の国に焦点を当て、学校での多言語環境の創出と、国際的な;主要な日常生活の問題、および、地域、国または国際的な文脈での社会的、経済的発展のためのパートナーシップの文化、分析、プレゼンテーションソリューションの国民の理解への貢献を通じて、社会とf)の相互作用; G)、それが動作する地域の社会・経済発展に、その自然や文化遺産の知識、擁護と普及に貢献。 H)は、その制度の持続可能性とグローバル空間での競争力の促進に貢献。 ⅰ)学会の推進と法的枠組み、看護学校の学生の会の認識は、以後その使命表すことである組織として、独自の法律や規制によって管理されて協会と略記学校の学生。適用される法律で定める方法により協会とJ)の連携、すなわち、連想活動を肯定するための条件を提供します。 k)は、異なるレベルでの科学と文化の交流と協力を継続して観測を作成することにより、前者-alunosの監視。 [-]


University of Minho - School of Sciences

Bachelor Master ポルトガル ブラガ September 2016

ザ· 科学のミーニョ学校大学 これは、正確な自然科学のさまざまな分野での教育と研究の参照、学校で、1975年に設立されました。 5つの部門(生物学、地球科学、物理学、数学およびアプリケーションと化学)を統合し、184は優秀な人材の育成の戦略に応じて、博士ある人の191のメンバーで構成される教員を持っています。 その学生の人口は教え12度で割った約1200学生、修士、博士課程ではまだ約436の学生です。 学校はまた、約930の学生が関与、ミーニョ大学で他の度に基礎科学の専門分野を教える責任があります。 科学の学校は、両方のキャンパスに位置しています。 Gualtarのキャンパス内に、ブラガで、中央管理だけでなく、生物学、地球科学、物理学、数学と応用の部門、研究センターで組織化学および関連研究分野、に位置しています。 ギマランイスでAzurémのキャンパス内に、また、数学と応用、化学と物理学の部門、および教育と研究の関連分野の施設を位置しています。 部門科学科は、品質検査室のインフラは、研究開発のための学生や条件の訓練の良好なレベルを確保し、設備の整っています。 その部門や研究センターを通じ、学校も科学技術の普及のための研修、技術サポート、専門的なサービスや活動など… [+] 、いくつかの大学の普及活動を推進しています。 組織構造 科学の学校は、科学​​、教育、文化、行政自治を楽しんミーニョ大学での教育と研究の有機的統一性です。 組織構造の面では、学校では、次の器官で構成されています。 運営体: 学校評議会 社長 科学的な助言 教育学委員会 経営会議 諮問機関: 諮問委員会 政府機関は、社会との科学的活動、教育との相互作用の学校に指示し、計画や学校の行財政運営を確保するために競争するために科学的、教育的な事項​​を支配するために諮問委員会の責務ですか、学校ザ・スクールの自治体によってそれに入れて社会との相互作用は、部門や研究センターに対応して有機サブユニットで構成されています。 部門: 生物学科 地球科学科 物理学科 数学と応用科 化学科 研究センター: 分子生物学と環境センター 地球科学センター 物理学センター 地質調査、企画及び資源活用センター 数学センター 化学センター 部門は、規律、対象群における創造と知識の伝達の永久有機サブユニットまたは被験者の関連グループであり、そのように、ある、フィールドの科学的・教育的組織と資源管理の基本セル連結知識。 関連する研究センターや他の有機サブユニットとリソースを共有し、それらに適切な領域に、文化の科学技術の発展と普及を支援するために、人事部門と大学院と大学院に関連する材料を集まります誰が共同プロジェクトを設立。 科学的活動や学校内の技術開発は、研究センターで行われます。 センターでは、限られた期間と実行予定時刻ので明確に定義された目標を、目的とした研究プロジェクト、科学や科学技術、自然の収集活動を促進し、開発しています。 [-]


University of Minho - School of Engineering

Master 博士号 ポルトガル Guimarães September 2016

ザ· 工学系研究科 国家レベルでの伝統的な工学の分野だけでなく、新興とユニークな分野でも活躍しています。 それは、社会との強力な研究のコンポーネント、その教育事業の卓越性、国際化と相互作用することを特徴とします。 これは、300以上の博士号の教授、約400の研究者教員と90以上の技術と管理の従業員のスタッフによってサポートされています。 とても良いか優秀に分類されている70%のうち11の研究センターがあります。 これらは、国際的に教授や工学部の研究者に国内および国際的な大学との重要な研究協力関係に起因する様々な賞にセンターのおかげで認識されています。 MIT、カーネギーメロン大学とテキサス大学オースティン校とのコラボレーションは、Portugal_MITとPortugal_CMU下/プログラムAT、また注目すべきです。 そのようなエラスムス・ムンドゥスのような国際モビリティプログラムのおかげで、教育プロジェクトは、国内および国際レベルで非常に高い需要があります。 約700が3サイクル目に属すると研究の異なるサイクルの約6.000の… [+] 学生が、あります。 工学系研究科は、その行動の関連性は、国内および国際的な企業と数多くのパートナーシップで明らかである社会、向いています。 [-]


University of Minho - School of Economics and Management

Master ポルトガル ブラガ September 2016

経済経営の学校 - 脳波 EEGは、他大学と共同で8学部プログラム、作業手配後の4、18の修士プログラムと6博士課程の3を提供しています。 学生の総数は、1351年には学部学生、918の修士と161博士であるそのうちの2430、です。 国際モビリティプログラムに参加する学部学生の20%。 70外国人の学生は、英語で教えられて30コースを提供し、私たちの度に参加しています。 EEGは、作成した27専門的なトレーニングコースや行政のための4トップマネジメントのコースがあります。 3部門と5研究センター:EEGは8サブユニットを有します。 これらのセンターの3は科学技術財団から優秀のトップの評価を得ました。 私たちの科学分野では、国の残りの部分は、同じ定格の5つだけの研究センターがあります。 博士号を持つ76人の - - 38ゲスト教員の総数は86がキャリアであるの124、です。 5センターに統合され、研究者は、44が他の機関に属するの102、です。 私たちの研究のほとんどは、ヨーロッパの大学、オックスフォード、ワーウィック、ランカスター、エセックス、マンチェスター、ノッティンガム、コーネル、ストックホルム、ロンドン·スクール·オブ·エコノミクス、ティンバーゲン研究所やヨーロッパの大学研究所の大学など多様な北米での博士号取得者です。     博士課程 管理科学、経営管理、政治学と国際関係、会計、経済学とマーケティングと戦略:学年2012/2013では、経済経営の学校は、6つの博士課程を提供しています。 その科学的なスキルを反映するEEGの博士課程のコースの提供。 オックスフォード… [+] 大学、ウォリック大学、ランカスター大学、エセックス大学、コーネル大学、ストックホルム商科大学、ロンドン·スクール·オブ·エコノミクス、ティンバーゲン研究所、欧州研究所など多様なヨーロッパやアメリカの大学での教員の訓練に焦点を当てフィレンツェは素晴らしいのトップ評価の3つの研究センターと、ポルトガルの研究で主導的な役割にEEGを置きました。 このように、脳波の博士号を追求し、国内および国際的な認識の高レベルの保証を得ることです。 博士号の3で、EEGは、他のポルトガルの大学と協力しています。 経済学の博士号は、コインブラ大学とのパートナーシップです。アベイロとベイラインテリアの大学で、アヴェイロ大学、マーケティングや戦略の彼の博士号と会計の博士号を取得。 [-]


Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias

博士号 ポルトガル リスボン October 2017

人文科学と技術のLusophone大学は、ポルトガルで最大の私立大学であり、民間との協力高等教育サブシステムポルトガル語の一部です。   大学の名前は、ポルトガル語の使用によって区画共通の文化的、言語的な空間を指定する表現「Lusophone」に由来します。 Lusophone大学は、科学的、文化的、社会的、この地理的、言語的空間の経済億人以上の住民の責任機関と想定しています。   市民社会や一般市民は一般の大学や高等教育機関は、その国とその文化の発展の中心的な柱の一つであることを期待しています。 制約や様々な逆境の中、国の枠組みでは、法的、経済的、社会的ではない、常に良好な、高等教育、特に民間の高等教育、ポルトガルの上にこの役割を一般的に肯定的な方法を果たしてきました最後の30年。   人文科学とテクノロジのLusophone大学はLusophoneグループ、最大のポルトガル語の言語教育学校と、このプロジェクトの民間協力サブセクター、一体で重要な部分の最大のポルトガル語の高等教育機関としての地位アサートし、この期間にわたって達成しましたとポルトガル、すべてのポルトガル語圏の国での訓練。   今日では、訓練のより高いレベルの需要が過去に見たことのないレベルに達し、高等教育機関は、自身がますます多様かつ多様な公共に直面見つけます。 これらの学生の多くは、成熟した学生として、または新しいエキサイティングな挑戦機関に置く外国起源の異なる聴衆を表します。   同時に、高等教育機関は、ますます生産と知識の蓄積に専念するために残して、彼らの活動の発展の… [+] 基盤を拡大する必要性を感じている、知識の流通と循環して、より積極的に心配しますその周りに集まる機関や団体のネットワークとの間。   このように、生徒と教師、過去に大学の活動のオブジェクトのみに加えて、企業や他の組織は、ますます大学の活動の中心ノードの一つとその成長と持続可能性のコア柱として浮上しています。   大衆化、国際化、イノベーションと起業家精神、その大学生活の語彙の一部となっており、各機関にどのような事項は、あなたの日々の活動を内部化することができる用語です。   制度の対象者のプロファイルの変化は、教育と訓練のパターンの重大な変化、ボローニャ宣言の実施から生じたこと特にを伴っています。 とりわけ、今日の高等教育機関は、あなたの社会における役割とそれらが動作する社会の、社会的、経済的、社会的発展への貢献であるようにしたいものを明確に定義する必要があります。 人文科学と技術のLusophone大学は、ポルトガルの科学的、文化的、経済的および社会的発展と、彼らはポルトガル語を話すすべての国に彼らの教育と研究を通じて貢献することを使命として持っています。 大学が社会に関連する知識の様々な分野で研修活動、研究やサービスを開発し、絶えず求めて、積極的にすべての人のための有効かつ不可欠なパートナーとしての地位を確立し、これらの目標を達成するために、彼女のように、彼らは高等教育と知識は、私たちの社会の発展と進歩の主な要因であると考えています。 [-]


ISG Business & Economics School

Master 博士号 ポルトガル リスボン October 2017

ISG |ビジネス&経済スクール ポルトガル指導管理の文脈における参照の学校として1978年から自身を課します。 ビジネススクールの中で、プロジェクトISG |ビジネス&経済スクールは、労働市場の真のニーズに合わせた革新的な学際的なトレーニングのために際立っています。 で ISG |ビジネス&経済スクール、管理のための教育、日にその日に経営者が直面する複雑な課題を反映して、関連性と実践、そして厳格で知識を統合し、重要な要因のアカウントに職業自然を取ります。 ISG |ビジネス&経済スクール 特に市場の展開の大きなベースと国の企業とのパートナーシップを通じて、ビジネス環境に近づくにその活性を中心に説明します。 ISG |ビジネス&経済スクール 高等教育のための相乗効果ベットを生成する際に、ますます職業と光のノウハウに焦点を当て知識の他の形態に適用する、科学的なコンポーネントへのフォーカスを維持することができます。 ISG 紛れもなく私たちの大学公園の最も寛大な面積比/学生の1を搭載したモダンで機能的な教育施設を備えています。… [+] [-]


Castelo Branco University of Applied Sciences

BSc ポルトガル Castelo Branco October 2017

ザ· カステロ·ブランコ工科大学(IPCB) その文化である6校のそれぞれ独自の1の多様性の豊かさと独自性を特徴とし、高等教育の公的機関であり、 農業、応用芸術、教育、管理、健康とテクノロジー. IPCBで教えコースは有能な専門家を準備する、最高の科学的レベルでの理論的なフレームワークとの強力な実用的かつ技術的な訓練を兼ね備えています。 IPCB学校は、高品質の施設·設備と優れたスポーツや文化施設を持っている。 教員は高い、科学的、技術的、教育的な能力であることが証明している。 IPCBの開発は、明らかに国際的に認められた品質とその存在の高いレベルのために、その必要性で識別さの柱に基づいています。 2008:品質の高等教育のための保証(ENQA)と欧州大学協会(EUA)の推奨事項については、欧州連合の標準を採用することに加えて、カステロ·ブランコ工科大学は、その品質マネジメントシステムは、ISO 9001の認証を取得しています。 講師、学生、:達成された結果にもかかわらず、それはそれは総称して、そのIPCB課題やテストの私達のそれぞれを個別に、全体の学界を保証する唯一の方法であるため、需要のこれらのレベルは、教育機関の使命で強化され、表示されていることが重要です非教員と外部エージェント。 労働市場との緊密な連携… [+] への研修機会の広い範囲、ビジネスの世界への強いつながり、教育、社会的、文化的な世界、知識や技術と国際化の戦略の移転の利用可能性は、私たちの卒業生の包括的なを保証創造性と起業家精神を奨励することにより、科学的、技術的、言語的、リレーショナルおよび文化的なスキルの獲得と開発を通じて、研修、こうしてボーダレス労働市場の要求に競争的に対応するためにそれらを準備するだけでなく、自分自身を作成し​​、開発するための要件とそれらを提供し、 。 生涯学習プログラムの提供もすでに高等教育保有者が誰か、労働市場に既にある人たち、新たな挑戦と新たな要件に必要な適応を可能にします。 私たちは、課題の規模を知っているし、我々は、国の将来と地域の発展における役割とIPCBの責任を十分に認識している。 しかし、我々はこの状態と知識と人々にサービスを提供するこのプロジェクトをリードするコミットメントを前提としています。 カステロ·ブランコ工科大学へようこそ! [-]


University of Algarve

Master ポルトガル Faro September 2016

なぜアルガルヴェ大学(UAlg)選ぶのか? アルガルヴェ大学(ポルトガル)9000に近い学生の集団と、若い公立大学で、700以上の学者を採用しています。 これらの最後の三十年では、アルガルヴェの大学は、地域事業とし、公共および民間団体と確立されたリンク、知識の移転を促進し、社会全体でプラスの影響と持続的な発展に貢献を統合しました。 教育 4キャンパス、ファロの街で3とポルティマオの1に設立され、アルガルヴェの大学は6主題分野でコースを提供しています:芸術、文学と歴史;理工;生命、地球、海洋環境科学;医学と連合軍の科学;社会、教育と専門教育科学;経済、経営と観光。 これらの分野での研究は、学部と大学院(修士および博士)度が含まれます。 研究 アルガルヴェの大学での研究は、海洋科学、生物学と生物医学、電子通信、文学、歴史、コミュニケーション、芸術など、さまざまな分野での研究開発を強化する技術革新と付加価値を生み出すダイナミックで著名な研究センターで行われます。 その研究所は卓越性の様々な研究分野全体で最高の若手研究者を募集し、世界に開かれています。 場所 ポルトガル、ポルトガルの最も観光地域の一つの最南端に位置し、大学はとポルティマオの1、アルガルヴェの第二(国際空港、スポーツスタジアム、中央病院で、地方の首都)ファロに位置する3つの大学のキャンパスを持っています主な都市。 国際化 最近では、原因アルガルヴェ大学の国際化戦略に60カ国以上からの留学生が大幅に増加している。 その9000-学生人口のうち、10%は、約半数が二国間協定や協力プログラム、主にエラスムスエラスムス・ムンドゥスの下に大学であり、そのうちの外国人学生です。 世界中から学生に開放大学院のコースと合わせ、欧州マスターズと博士課程の質と多様性は、この移動性の大きさを説明… [+] します。 支援施設 すべてのキャンパスには、特定の教室、コンピュータやマルチメディアラボ、講堂、図書館、研究、会議室を提供しています。 無線インターネットアクセスは、すべてのキャンパスで提供されています。 様々なキャンパス、医療サービス、文化・スポーツ活動を通じて600人以上の学生、いくつかの食堂やカフェテリアのための学生寮の宿泊施設では、アルガルヴェの大学は、学生数の面で著しい成長、近代的な設備との品質と多様性を目撃しています提供する上でのプログラム。 [-]


Instituto Piaget

Bachelor ポルトガル リスボン October 2017

歴史 研究所の歴史は密接コースとこの宇宙に名前を与える男、ジャン・ピアジェの仕事にリンクされています。 適応でマーク進化、ダイナミックで変化するものと彼の研究で自然利子。 良くなるために変換ステップを定義物語。 その後denominating、非営利の協同組合として1979年に設立された「子どもの共同開発、SCRLは、「現在の名前取り」のInstitutoピアジェを - 。人間開発のための協同組合、積分とグリーン、CRL "年後、教育と社会のいくつかのプロジェクトを開発し、実装経路の結果。 教師、学生、労働者と援助関係者 - ピアジェ研究所の主な目的は、質の高い教育を提供し、知識を作成し、そのすべてのスタッフの重要な個人情報や知的発達のための基本的な人間の価値を発信しています。 この目的のために続いて、そして創造性と革新を促進しようと、ピアジェ研究所は一貫して教育プロジェクトに定め向上と改善にすべての余剰を再投資し、常にプライベートと協同教育の厳格なコンプライアンス規程でいます。 これらの原則により、ピアジェ研究所の性能は、ポルトガルとCP… [+] LP諸国の両方で、社会性の作用および開発プロジェクトの実施を通じて検索するには教育に至るまで様々な分野をカバーし、多様化されていますまた、本の出版によります。 [-]


Instituto Politécnico de Viseu – Escola Superior de Saúde (ESSV)

Bachelor Master ポルトガル Viseu October 2017

A Escola Superior de Saúde de Viseu (ESSV) é uma Instituição de Ensino Superior Público integrada no Instituto Politécnico de Viseu, dotada de personalidade jurídica e de autonomia administrativa, financeira, científica e pedagógica e a sua organização e gestão rege-se pela Lei n.º 54/90, de 05 de Setembro, com algumas especificidades decorrentes do Decreto-Lei n.º 205/95, de 08 de Agosto. A ESSV, criada pela Portaria nº 216/2005 de 24 de Fevereiro, é herdeira da antiga Escol… [+] a de Enfermagem de Viseu criada em 1971 pela Portaria n.º 228/71 de 01 de Maio, reconvertida em Escola Superior de Enfermagem de Viseu pela Portaria n.º 821/89, de 15 de Setembro após a integração do ensino de enfermagem no sistema educativo nacional ao nível do ensino superior politécnico, como resultado da publicação do Decreto-Lei n.º 480/88, de 23 de Dezembro.A Escola rege-se pelos Estatutos aprovados pelo Despacho Normativo n.º 52/99, que contemplava a tutela conjunta dos Ministérios da Educação e da Saúde, publicado em Diário da República, I Série - B, n.º 257, de 04 de Novembro de 1999. Na sequência da Resolução do Conselho de Ministros n.º 140/98, de 04 de Dezembro e da Lei n.º 26/2000, de 23 de Agosto, a Escola transitou para a tutela exclusiva do Ministério da Ciência e do Ensino Superior. Face às alterações do seu enquadramento legal, os Estatutos encontram-se em fase de reformulação. A Escola iniciou a sua actividade em Outubro de 1974 com o Curso de Enfermagem Geral, que funcionou até 1992. Em Abril de 1990 iniciou o Curso Superior de Enfermagem - conferindo o grau de bacharel - aprovado pela Portaria n.º 299/90, de 12 de Abril, mais tarde alterado pela Portaria n.º 357/95, de 24 de Abril. Em Março de 1996, com os Cursos de Estudos Superiores Especializados (CESE) em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica e em Enfermagem de Saúde Materna e Obstétrica, aprovados pelas Portaria n.º 1137/95 de 15 de Setembro e Portaria n.º 1126/95 de 14 de Setembro, respectivamente, passou a conferir o grau de licenciado. Em Outubro de 1997 iniciou o CESE em Saúde Comunitária e em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica, aprovados pela Portaria n.º 544/97 e Portaria n.º 545/97, de 23 de Julho.Posteriormente, com a publicação do Decreto-Lei n.º 353/99, de 03 de Setembro foram fixadas as regras gerais do ensino de enfermagem no âmbito do ensino superior politécnico: formação geral em enfermagem através de Cursos de Licenciatura unietápica com a duração de 4 anos e formação especializada através de cursos de especialização de pós-licenciatura não conferentes de grau. 度を達成することができ、看護の日付に学士のコースを頻繁に学生のための補完的なトレーニングの年、と看護師を許可されたトレーニングの補足コースを作成しました。同法はまた、2つの経過措置を採択トレーニングの看護と相補年の学士のlicenciado.O度の学士号・アクセスは10月5日の政令第2000分の729によって作成されました。トレーニングコースを補完するには2月22日の政令第98/2000によって作成されました。 2005-2006学年でSVPCは、ボローニャ・プロセスの目的や理念を実現するために非常に重要でした。 Neste ano, foi reorganizado o plano de Curso de Licenciatura em Enfermagem e elaborado um plano de adequação, tendo por base o Decreto-Lei nº 42/2005 de 22 de Fevereiro, o Decreto-Lei nº 74/2006 de 24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei nº 107/2008 de 25 de Junho e o Despacho nº 7287-B/2006 (2ª Série). Assim, nos termos dos artigos 63º e 64º do Decreto-Lei nº 74/2006 de 24 de Março e através do Despacho nº 16043/2006 (2ª série), de 30 de Junho, do Director Geral do Ensino Superior, publicado no Diário da República, 2ª Série, nº 147, de 1 de Agosto de 2006, foi registado com o número R/B-AD-761/2006, a adequação do Curso de Enfermagem ministrado pela Escola Superior de Saúde de Viseu, ao ciclo de estudos adequado ao processo de Bolonha. O Plano de Equivalências ao processo de transição, foi aprovado em reunião de Conselho Científico a 18 de Julho de 2007.Para além destes cursos, a Escola tem realizado cursos de pós graduação, não conferentes de grau académico. [-]


Instituto Politécnico de Viseu – Escola Superior Agrária (ESAV)

Bachelor Master ポルトガル Viseu October 2017

ザ· ヴィゼウの農業学校(ESAV)、正式に1994年12月19日(令第94分の304)に設立され、それは工芸教育のレベルでトップポルトガル語公教育のネットワークを統合し、ヴィゼウの工科大学の組織単位の一つです。 ビゼウ市は1852年12月16日の法令により、ヴィゼウの農業訓練学校を作成することによって、ポルトガルの農業教育の先駆者であることの特権を持っていたので、だから、伝統を継続しました。 ESAVは、農業科学の分野での高度なスキルを持つ研修留学生、食品や獣医を視野に知識を伝え、普及したいです。応用研究とその普及、文化、科学技術の類似の国や国際機関との交流や地域や国の発展に貢献するために、ビジネスコミュニティとの関係を促進します。 このように、三つの側面に基づいてESAVの目的: - 品質教育は、技術的、科学的知識は常に更新され、正確な伝送を介して、農業生産や畜産、生態学の分野での訓練の学生のための重要な技術の使用に焦点を当て、造園、林業、バイオシステム、食品産業、さらには獣医看護。 - 技術的および科学的サポート、プロジェクト、サービス、コンサルティング会社、両方の地域、全国、国際機関の組織を通じて地域社会との橋の建設。 このように、情報を提供することができるという知識を送信、サポート、遺言を動員、途中で学校を統合するための基本的な間違いない事実。 教育大臣の品質は、ボローニャ宣言の原則の適用の成功によって拍車をかけ、明確にこの事実を示しています。 - 農業科学の分野の研究、実験と知識の普及の開発、食品・獣医、その生産部門の前進を可能にします。 これらの活動はますます有資格教員によって合理化され、恒久的に医師の割合が高いその証拠を、学生の教育の成功に貢献していることにコミットしています。 ESAVは約23ヘクタール、キンタダAlagoaで、ヴィゼウの街の一等地に位置しています。 、数多くの文化を持つブドウ畑、果樹園、オリーブの木立を強調。 様々な技術および科学の分野でスキルの獲得を可能にする技術であっても、羊、ヤギ、牛、家禽やウサギの家畜生産構造だけでなく、獣医看護センターや研究所でカウント。 学生の職業生活への完全な統合のための専用のトレーニングを目指し、ESAVは資格… [+] とやる気のスタッフ、教育および非教員の体を持っています。 彼らはまた、意欲、可用性、および作業能力を持つ学生は、伝送やスキルの獲得に優れたコラボレーションを提供ESAVの成功に貢献しています。 [-]


Polytechnic Institute of Tomar

Master ポルトガル Tomar October 2017

歴史 トマールの工科大学は、8月11日の政令-法73分の402、文部科学大臣その後、ベイガシモンに発表され、1973年に作成されました。 1974年の革命では、インストールのプロセスが具体化しませんでした。 1979年には、教育の後、大臣、その設置委員会だけにして大臣Fraustoダシルバ10月、1982年に就任したルイス・ベイガ・ダ・クーニャ、からなることにより、統合されていない、トマールの技術学校(ESTT)として作成されました社長、教授パチェコ・デ・アモリン、と母音、博士フリオディアスダスネベス博士マリア・ロサリオBaaetaネベスを行います。 最初のコースは、寄生虫は、AVに位置、1986年に運転を開始しました。 カンディドMadureira、トマール。 ポルトガルの高等教育政策は、それが唯一の11月22日の政令85分の46によって1985年にこのように地方によって工科することと定義されている可能性がありサンタレン工科でESTTを統合されました。 その後、12月19日のDL 94分の304によって1994年に、その名前は技術とトマール経営大学院(ESTGT)に変更されました。 合計で、建設(ヘッド教授アントニオ・パイヴァ)と紙パルプ技術(ヘッド教授ルイサンタOvaia)、経営管理(責任教授ホセ・リベイロ・メンデス):1986年に運転をIPTの最初のコースを来ました約90の学生。 1987年にグラフィックアートのコースはヘッド博士(オペレーションに入って来ました アントニオ・ピレスGuilhermino)と、1988年、アート、考古学と復元の専門研究プログラム((ヘッド教授ルイスOsterbeek)。 1996年には、7月17日の… [+] 政令96分の96、により、文部科学大臣その後、エドゥアルドMarcalグリロは、経営大学院(ESGT)で、トマールの工科大学(IPT)の作成を公開しましたし、 1997年1月1日からの効果と技術学校(ESTT)、両方トマールで、現在、新しいキャンパスで、。 彼は総局で蓄積されたその管理の学校の理事に蓄積教授ホセ・リベイロ・メンデス、教授ルイサンタOvaia、側近教授ホセ・ファリアパッションに示された、研究所教授博士パチェコ・デ・アモリンの社長に任命されましたテクノロジーの学校。 学科の方向を引き継い研究所や学校の法令は、現在承認されていると受胎教授フォルトゥナはESGT教授ルイス・メルカの方向を引き継ぎました。 1999年には、政令99分の264により、7月14日の、それは教授エウジェニオピナ・デ・アルメイダが監督IPT、アブランテス技術学校(ESTA)で作成されました。 2005年に彼はESTA、教授ミゲル・ピント・ドス・サントスを頭に任命されました。 2005年に彼が大統領教授アントニオ・ピレス・ダ・シルバに選出されました。 2010年に、彼は現社長エウジェニオピナ・デ・アルメイダ選出されました。 取締役はESTA、教授ルイス・フェレイラため、ESGTフォルトゥナ構想の先生のために、ESTT教授ジョン戴冠に任命されました。 ミッション 1 - IPTはポリテクニック機関であります高等教育の欧州地域では、創業以来、有益な知識、スキル、能力やスキルを生産、その学生の高等教育に加えて競争する、ことを科学、技術、芸術や人文科学の分野でのスキルの才能、準備労働市場と民主主義社会に積極的に市民権の行使のためにそれら。 2 - トマールの工科大学は、まだその使命として取り:個々のグローバル研修プロジェクトで研究、教育との連携を通じて人々や社会の利益のために知識へのアクセスを拡大。研究と教育のヨーロッパの建築面積に積極的に参加し、科学技術知識の創造、革新と強化に基づく地域開発モデル。 3 - IPTその使命を果たすの一環として: それは、研究者、教職員の仕事は、生徒の知的及び専門的な訓練を刺激し、高等教育へのアクセスと生涯を通じて学習を持っているすべての正式資格の市民のための条件を確保値。 学生や卒業生の実効移動度を促進し、国内外、特に高等教育やポルトガル語圏のコミュニティの欧州地域で、 普及と科学的知識の経済的価値だけでなく、知識の移転を含む社会へのリエゾン活動に参加。 、芸術科学技術、人文主義の拡散を支援するための行動を奨励し、編成することによって人文科学、芸術、科学技術の国民の理解に寄与し、これらの目的のために必要なリソースを提供します。 事実と数値 トマールの工科大学での基準は、2005年まで、1982年の設置以来、教授ホセ・Bayoloパチェコ・デ・アモリン、および機関の代表取締役社長です。 IPTは、講堂にその名前を与えました。 教授アントニオ・ピレス・ダ・シルバは、2005年から2010年の間に研究所の2代目社長でした。 これは、一般理事会のメンバーと大統領サポートオフィスの会長、今日です。 教授フリオ・ディアスダスネベスは、IPTの方向に1982年から1996年まで、所属及びO106講堂に彼の名前を授与されました。 それは2014年に一般理事会に属していました。 最初の先生、ルイス・オリベイラディアスは、1984年2月27日に就任しました。 オフィーリアフェレイラは、管理の最初の頭でした。 いくつかの事実と数字: •1982年に最初のインストールでは、トマールでアラメダ3月1日にモールテンプルで借り部屋にいました。 •1984年には来年で取得したことになるアベニーダカンディドMadureira、トマール、の最初のIPT施設の工事を開始します。 で、経営管理(責任教授ホセ・リベイロ・メンデス)、建設(ヘッド教授アントニオ・パイヴァ)と紙パルプ技術(ヘッド教授ルイサンタOvaia):•1986年に運転をIPTの最初のコースを置きます約90名の学生。 •1987年に運転をグラフィックアート(ヘッド博士のコースを来ました アントニオ・ピレスGuilhermino)と、1988年、アート、考古学と復元の専門研究プログラム((ヘッド教授ルイスOsterbeek)。 •1988年には、最初の学生ガイドを公開しました。 •1989年に彼らは、労働市場の最初の学士の卒業生を残しました。 ジョアキン・ポンボ、経営管理のコース、ホセ・Casimiroペレイラ、ビトーガスパル花とNatérciaサントス、Ceculoseと紙技術コース、オーランドロペス・ダ・フォンセカは、IPTの最初の卒業生は、今日の教授や技術者です。 •1989年にはトマールにIPTのキャンパスの最初の石を開始し、最初のクラスは、1991年に始まりました。 •2014年IPTは21学士、修士21、8ポスト卒業、17の技術専門コースと5その他のコースBreves.Tem約3,000の学生を提供しています。 •2014年までに、IPTはすでに約13,000の学生が登録していた、と10,000人以上の卒業生でした。 賞 トマールの工科大学は、教育機関として、いずれか、学校やそのコース内のいずれかに、いくつかの賞との区別を受けています。 IPTは、欧州クレジット転送システムの優れた使用の認識、つまり、ECTSと欧州委員会(ヨーロッパ単位互換制度)ラベルによって授与されました。 私たちは、それぞれの認識技能訓練クレジットで最高のヨーロッパモビリティのいずれかのヨーロッパの教育機関の一つです。 クレジットは、知識、理解し、正常に学ばなければならない学生の能力を確立する特定の教育能力での作業の25〜30時間に相当します。 IPTの研修で得られたクレジットは、ヨーロッパの卓越性のために認識され、我々は、ベルギー、ブルガリア、スロベニア、チェコ共和国、スペイン、スロバキア、フランス、ハンガリー、イタリア、リトアニア、ポーランド、ルーマニア、スウェーデン、トルコの高等教育機関との契約を持っています。 IPTは、学生の研修カリキュラムに追加情報があるDSと欧州委員会(ディプロマサプリメント)ラベル、優れたディプロマサプリメントの問題の認識、すなわち、によって授与されました。 ディプロマ・サプリメントは、国際透明性を向上させ、資格の学術・専門的認識を容易にします。 学生が運んでいるディプロマの資格を完了した自然、コンテキスト、レベル、内容や状況を説明することができます。 2008年には文化遺産の集中コース品質管理にエラスムス賞のゴールドを持っていました。 早ければ2004年のようなエラスムス・ムンドゥス、欧州委員会によって選択された最初のグループ。 1994年にIPTはエラスムス賞、教授ルイスOsterbeekの活動を受けました。 デザインとビデオドキュメントのいくつかの賞は、IPTの学生に割り当てられています。 [-]


AESE – School for Management and Business

コース ポルトガル リスボン October 2017

AESE -ビジネスリーダーの準備と改善するために専用の管理とビジネスであり、金融機関のための学校 。 AESEでは、プログラム、セミナーおよび継続的な教育プログラムは、組織や企業の効果的な管理に関連したディスカッショングループ、コミュニケーションやアイデアの生成、およびビジネスのツールを確立する。   私たちの使命 AESEの使命は、彼らのビジネスの知識を深める、ポルトガルの企業の指導者のための研修や能力を作る彼らの意思決定を開発して構成されています。プログラムは参加者が、長期的には彼らから彼らの周りの人々の改善に寄与する、と社会が直面する新しい課題に効果的な貢献を提供することを許可するといった目的を包含するように構成されています。   AESEに基づいて特定の特性に起因するユニークな組織です。 企業経営に関連する別の、文化的制度的、社会的側面の完全な全体的な分析と理解を組み合わせた*国際的な視野、。 企業が、問題解決、課題、および管理の機会に関係する*一般的な管理の視点。 継続的に自分自身を求めるには、参加者を支援*教育文化何を、どのように、そしてなぜ経営管理の。 個人的な成長へと企業の持続的発展の基礎となる*人間の価値と倫理 *会社のリーダーが社会と企業責任を促進するために、自らの専門性、完全性、そして熱意に関わる人々や社会に大きな影響を持つことができるという信念。 企業経営の教授の*パーソナライズ近接 *厳密かつ最新のビジネスの世界における関連問題の研究;     組織の中心に人 AESEは、企業が人々のコミュニティとみなし、および管理は、それらに焦点を当てる必要があります。従業員の適切な処置、人材の開発に会社の雰囲気の作成は有益。 強い、ダイナミックなチームを構築し、そして個人的な信頼に基づく関係を形成する。  機関の倫理的、道徳的価値観は、教会の社会的教義、世界中で社会と人類の進歩に伴っているガイドラインに基づいています。これらの値は、各個人の尊厳と固有の権利を強調し、組織内だけでなく、社会における長期的な成功の鍵を構成する。 AESEは改善し、人々の福祉が経… [+] 営のあらゆる面で優先されるべきと考えています。それは、グローバルビジネスの世界では、社会的、経済的な長期的な持続可能な利点を作成することが進歩する唯一の真のパスです。 [-]